莆田第二十四中学   张智课  

课堂教学是教学活动的一个中心环节，是教学有效性的重要载体。新课改的实践在于课堂，课堂教学模式是其重要的体现，随着新课改的不断深化，课堂教学模式也日益破旧出新，传统的教学模式已被打破，为了实现新课改，我在尝试了一系列大家“行之有效”的新模式，从中得出了我个人的教学见解。

一、   充分发挥学生的主体性，提高课堂效率

   罗杰斯的人本主义心理学认为，学的是“开拓的、有适应性的、自觉的、思维活跃的自我尊重的个体”。只有当我们把学生作为独立的主体来看待，使他们成为活动的主体，鼓励他们自主性、独立性与创造性的时候，我们才能发现和开发蕴藏在学生中的潜在创造性品质。教学松成因素中学生应是教学的主体，是学习的直接参与者和受益者，教师应该是学生课堂学习的服务者、引导者。何时在实际教学中，讲授式教学法依然霸占着课堂，学生能力得不到发展，教学效果差。要真正实现素质教育，我们必须教会学生学会学习，这就要历史教学中一定要改变教师唱“独角戏”现象，把学习的主动权交给学生，让学生自已探讨、自我教育与自我体验，给学生积极主动参与课堂教学建立一个较好的平台。为了更好提高课堂效率，采用“自主学习”“合作探究”“情景设计”“多媒体教学”等多种教学方式，在教学中由浅入深，层层设疑，使学生在阅读、思考的基础上回答问题，教师起引导和点拨，最后正确答案从学生口中得出，既能吸引学生的注意力，也把“一堂课”变成从从参与或交流的活动，收到较好的教学效果。这一点，正如培根所说：“知识可以成为垃圾，但学会了思考就等于得到了一件无价之宝。”伟大的爱因斯坦在晚年透露他成功的秘密时，揭示了同样的看法：“思考是一切成功的源头”。这样学生不仅要面对理性思考，而且还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场所。

   如上高中历史必修一《改革开放》这一课前，可先放歌曲“春天的故事”，然后再引导学生分析这首歌里人物、背景，及最早改革开放地方，从而引导学生思考，调动学习的主动性，活跃课堂教学的良好气氛，以提高教学效果。当然，任何一种教学手段和方法都有各自的短长，任何一种课型的教法也不是单一和僵化的，所以在历史教学中我们要视教材、学生情况，灵活机动，合理使用每一种教学方法，从而提高历史的课堂效率。

二、   激发学生的学习兴趣，提高教学效果

孔子就特别注重这种快乐教学原则，他告诉我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，如要教学缺少趣味性，就会学生感到枯燥无味，从而导致学生“厌学”，那发挥学生的主体性就成为空谈。学生只有对历史学科有兴趣，才能提高教学效果。

如课前“历史上的今天”富有历史教学特色，也能调动学生学习兴趣，增加学生历史知识的一个小环节，学生马上进入角色。俗话说“好开始是成功的一半”。也可通过奖励法，积分法、等调动学生的兴趣，主动地去思考、学习。喜新是人共同心理，好奇更是青少年突出心理特征，所以要刻意求新，化被动为主动，增强趣味性。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，明了学与思的关系，读书和思维这二者是紧密相连、不可分割的。所以还要通过创设情境，通过设疑、解疑才能激发学生的学习兴趣，学起于思，思源于疑。孔子就特别注重这种快乐教学原则，他告诉我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”比如：丰富历史图片、文字资料、音像资料等材料，只要教师会运用，就可以重现一定的历史情景，让学生感受历史、体验历史，这也是引导学生学习的一种重要手段。

当然也可以通过课外兴趣小组的形式，增强学生学习历史的兴趣，如通过写小论文比赛，调动学习学习兴趣，又可以提高学生的归纳分析能力以适应现代考试的需要。通过“一站到底”，既可调动学生的学习兴趣，又可去收集信息和丰富的学习知识。

总之，学生的学习兴趣是通过课外及课内逐步培养起来的，是教师对教学研究和自身能力的体现，也是提高课堂教学效率的基础。

三、   走进学生的心灵，建立和谐的师生关系

要促进学生长足发展，从内心去鼓励学生，要从课内外走进学生的心灵，真正从内心触动学生，创建和谐的师生关系。因此，科学的运用情感的功能来优化课堂教学，使教学活动的认识和情感有机结合起来，提高课堂的效益。正如苏霍林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那和，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”多表扬，表扬要具体，从细心处关心学生，给他们于信心。当然，也可先抑后扬，可以是否定过过动肯定现在，比如，某一学生平时不发言，而那天突然发言，你可以说他的发言有独特见解，激发学生的自信心。可见，要使课堂有“人情味”，充满活力，师生之间建立纯洁的情感联系至关重要，学生只有“亲其道”，才能“信其行”。所以就要求教师多了解学生，关心学生，做学生的知心朋友，关注其健康成长，耐心去解答他们问题，听其他们的意见，以获取学生信任，建立良好的师生关系，才能取得好的教育教学效果。

总之，我想在历史教学中调动学生学习兴趣和主动性，提高学生学习效益的有效方法很多，教无定法，教学是一门科学，更是一门艺术，只要认真钻研教材，在备课同时，多关注学生，备方法，在今后教学中随时发现和纠正对历史教学的偏差和失误，就一定能找出一条行之有效的课堂教学模式。